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北大2012年秋季学期本科生“小班课教学”中期研讨会召开

编辑:碧荷 点击: 来源:教务部 发布时间:2012年12月03日

为贯彻落实2012年教育部全面提高高等教育质量工作会议重要精神,根据北京大学2012年本科教育发展战略研讨会和北京大学2012年教学工作会讨论意见,学校自2012年秋季学期正式启动“小班课教学”的试点工作。该教学模式是世界一流大学教学实践中广泛采用、行之有效的一种重要的教学组织形式,它有利于充分体现教师-学生的双主体作用,激发学生的学习主动性和学习潜力,对提高教学质量和培养创新人才发挥着重要作用。

试点工作受到学校的高度重视,朱善璐书记、周其凤校长多次指出“小班课教学”是我校下一阶段教学改革的重要突破口,要通过教学方式的改革促进我们教育理念与人才培养模式的改革,要把“小班课教学”作为学校本科教育与人才培养的重点工作来抓。王恩哥常务副校长就开展“小班课教学”试点工作明确指出,这是学校树立的一个风向标,是让广大教师重视教学,关爱学生,把更多的精力投入到教学和人才培养上来,把提高教学质量作为学校的根本任务。学校相关院系与职能部门根据学校对“小班课教学”的一系列部署进行了认真的准备。

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王恩哥发言

在学校的高度重视和大力支持下,本学期,数学学院、物理学院、化学学院、生命科学学院、信息科学与技术学院5个院系在6门本科生必修基础课上开展了“小班课教学”的试点工作,共开设8个大班、46个研讨型小班,一批院士、长江学者、杰青基金获得者等共计60余名知名教授和骨干教师担任课程主讲教师和小班研讨课指导教师。

为了及时交流和总结经验,做好“小班课教学”试点工作,2012年11月23日,北京大学2012-2013学年秋季学期本科生“小班课教学”研讨交流会召开。北京大学常务副校长、教务长王恩哥,校长助理李晓明、程旭,副教务长关海庭、吴宝科、生玉海,“小班课教学”专家组成员,“小班课教学”任课教师,本科战略组部分专家,老教授调研组成员,以及全校各院系和职能部门的相关负责人参加了会议。会议由教务部部长方新贵主持。

23日上午,试点课程大小班教师代表、学生代表分别介绍了“小班课教学”的实施情况和经验体会。物理学院程檀生教授作为大班授课教师代表发言,介绍了《量子力学》试点课程的实施情况,认为“小班课教学”在加深师生交流互动、激发学生学习的主动性和内在潜力、培养创新思维等方面发挥了重要作用。小班课教师代表数学学院杨家忠教授、物理学院朱世琳教授、化学学院王颖霞教授、生科学院付新苗副研究员、信科学院陈钟教授结合教学实践分享了“小班课教学”的经验体会,认为“小班课教学”的效果已初步显现,它为广大师生提供了交流和展示的平台,促进了教学相长,接下来要进一步思考如何更好地调动所有同学的积极性,让每位同学都有收益。

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程檀生发言

化学学院2011级学生李元鹤、生科学院2011级学生邓兆国结合实际上课感受和访谈调查,表示“小班课教学”锻炼了学生检索信息的能力、表达思想的能力、总结归纳的能力和创新求知的能力,教会了他们如何向他人求助、如何与人交流、如何加强合作,“小班课教学”让他们感到学习压力的同时也让他们受益匪浅。

老教授调研组组长余道衡老师结合本学期以来调研组对“小班课”的听课和访谈实际提出,“小班课教学”在激励教师加大教学投入、调动学生学习主动性方面发挥了重要作用。这一工作刚刚起步,在课程选择、教学内容配合等方面还需要进一步探索。现代教育技术中心主任汪琼老师结合教学网的使用介绍了如何利用教育技术中心的服务更好地开展小班教学。

王恩哥在听取大会发言后指出,“小班课教学”是根据我校教学与人才培养工作的需要,在认真调研和论证的基础上提出的教学新举措。“小班课教学”改革着力要推动五个改变。改变传统的教学模式,在课堂上留下时间让学生积极参与教学环节,实现老师和学生在课堂上互动,共同学习知识。在课堂上让学生养成理性发言和争辩的能力,有利于培养学生未来全面展示自己的才能,并能够理智地面对生活和社会中的各种问题;改变陈旧不变的教学内容和模式,老师也要学习提高,大班小班老师共同研究制定进度,选取更多的参考教材和文献,增加课程的挑战性;改变过去培养模式,建立教师坐班制,实行固定答疑时间,提倡学生主动上门请教,通过以学生为主的切磋交流,增强学生的自信心和与社会沟通的能力;改变过去只有期中/期末考试一种模式,通过增加平时成绩,培养学生自觉学习的习惯,从各个环节考核教学的质量;改变教书和读书分立,让老师和学生成为终生的朋友。王恩哥强调,“小班课教学”是对教学模式的改革,在具体实施过程中不必拘泥于一种形式,要根据不同学科和学生特点有针对性地展开,学校也将为这样的探索与实践提供积极支持。

23日下午,与会人员分为数学、物理、化学、生物、信息科学与技术5个小组,围绕如何加强和完善小班课建设进行了讨论,在推动小班课可持续发展、调动全体学生学习和讨论积极性、切实增进师生互动等方面进行了深入探讨。

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讨论现场

通过认真的交流与讨论,与会人员凝聚了广泛共识,大家一致认为,“小班课教学”对于增进师生情感,加强师生交流互动,培养学生的批判精神与创新能力等具有重要作用。为了保证“小班课教学”的可持续发展,还要在认真总结经验的基础上进一步改进、完善和推广,推动“小班课教学”更好地开展,使北大人才培养质量稳步提高。

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编辑:碧荷

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